位不仅仅是 “在解决人口问题 、资源危机和生态环境恶化等问题方面发 挥作用越来越大 ”,同时强调“随着与物理学
、化学、数学 以及其他学科之间不断交叉 、渗透和融合,生物科学已经日 益呈现出主导学科的地位
”
。

我们广州地区的初中生物用的是苏教版本的教材。以下是详细的解说 。

《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称标准)突出以人为本
、人与自然和谐发展的教育教学理念 ，注重学生的发展和社会的需求
，更多地反映生物科学技术的最新进展；关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习 ，并增加实践环节。现行的各个版本的义务教育阶段的《生物》教科书
，都力求体现标准的这些要求
。每个版本的教材都是围绕义务教育阶段生物课程的10个主题进行编写的，都有自己的长处和特色。在新课程改革中 ，选用什么样的教材应该都一样
，关键是在教学中落实标准的要求 。如何根据标准用教材，而不是传统意义上的“教”教材 ，笔者在近几年的课改实验实践中进行了有益的探索
。

1取各种版本教材之长，为我所用

教材版本多种多样
，但各地区的各个学校不可能同时选用多种教材，只能根据标准的要求和本地区的实际情况 ，选用其中的一种教材。教材多也是一件好事
，备课时，可以根据标准 ，以一本为主
，取各种版本教材之长，为我所用 。因此 ，有必要研究一下各种版本的特点
。

1．1江苏教育出版社的生物教材(简称“苏教版 ”)的主要特点和优势

每个章节都有学习目标的提示
，导图设计主题鲜明，内容丰富 ，简明扼要
，这一点是苏教版所特有的。课后练习题的设计独特，科学合理 ，能根据学生的实际情况分层设计，有自我评价、思维拓展 、课外探究等
，层次丰富、形式多样
、题目新颖，既考虑了大多数学生的学习状况 ，又兼顾了一部分学有余力的学生 。教学内容紧密联系当前的科技动态
，时代感强，更新知识快 ，每年的教材都