3、形成理论型的抽象思维能力

　从思维类型上看
，少年学生的抽象逻辑思维主要是经验型的，在一定程度上仍需具体形象的支持 ，理论思维发展得不是很好 。到了17 、18岁之后
，其抽象逻辑思维由经验型水平急剧向理论型水平转化，理论型的抽象逻辑思维成为一种成熟的思维形式 ，并导致辩证思维的发展。使青少年有可能形成极其活跃的创造性思维
。

　 二
、个性的成熟

　从少年到青年
，个性逐步形成。少年期是个性形成的重要时期，可塑性大 ，稳定性低 。

　进入青年期，青年的个性虽然还有受内外因素的影响而发展变化的可能
，但已相对稳定
。主要标志是：

　 1、自我意识趋于成熟

　随着知识的积累 、智力的发展以及独立安排生活道路这一客观要求的逼近，青年的.自我意识日渐成熟。他们倾心于认识自己的身心发展及其社会价值；独立地评价自己和别人 ，并逐渐克服评价的片面性
，力求全面分析；初步形成稳定的性格特征；能较好地进行自我教育 。

　 2
、世界观初步形成

　世界观萌芽于少年期，初步成型于青年初期（此时尚不太稳定） ，到青年中后期进一步成熟
。青年对世界全面而深刻的认识
，学校的思想政治教育和社会政治活动以及青年中后期生活道路给青年的锤炼是青年期世界观形成的基础。青年世界观的成型表现在他们对自然、社会 、人生和恋爱都有了比较稳定而系统的看法 。

　 3、兴趣
、性格趋于稳定，能力提高

　兴趣是个性倾向性的一个重要方面
。青少年的兴趣是广泛而多样 ，逐步稳定
，持久性提高，日益深刻。性格和能力都是最能表现个性差异的心理特征 。性格在青年初期基本定型 ，此后的改变十分细小
。能力有各种类型
，不同类型能力发展的速度不尽相同，但观察力、记忆力 、思维能力
、注意力等一般能力都要到青少年期才能趋于成熟 ，并在青年后期都先后达到高峰。